Evaluación del Aprendizaje: Una guía práctica para profesores Dra. Yolanda Edith Leyva Barajas Indicaciones:   En  equipo  analicen el texto "Evaluación del Aprendizaje: Una guía práctica para profesores" Dra. Yolanda Edith Leyva Barajas, Marzo 2010, pg. 12-26. De la misma manera e n equipo elaboren un plan de evaluación retomando los diversos instrumentos y técnicas de evaluación formativos y auténticos analizados con anterioridad que pueda ser utilizado en sus practicas. Actividad 3.3 Plan de Evaluación Reflexión:  U n proceso evaluativo requiere de una fase de planeación la cual de acuerdo con estándares de calidad en la elaboración de pruebas educativas y psicológicas (APA, 1999) debe ser realizada por academias o grupos colegiados de profesores de una institución educativa ya sea que estos grupos se organicen por materia, semestre o por área curricular específica del plan de estudios. Un proceso de planeación de la evaluación requiere que tales academias o grupos colegia

 Conferencia del Mtro. Cenobio Popoca Ochoa "El trabajo autónomo en el aula multigrado: Propuestas de trabajo" "Ajustes curriculares en atención a la diversidad en aula multigrado para el desarrollo de la autonomía" Indicaciones:     Para la clase 3.1 ver la videoconferencia "El trabajo autónomo en el aula multigrado: Propuestas de trabajo". SEP. Hidalgo. Conferencia del Mtro. Cenobio Popoca Ochoa. Tomando nota de los puntos que mas importantes, de igual manera para la clase 3.2  ver la videoconferencia "Ajustes curriculares en atención a la diversidad en aula multigrado para el desarrollo de la autonomía", del Mtro. Cenobio Popoca Ochoa.   Utilizando tus notas de las clases 3.1 y 3.2 para generar un documento de texto con un procesador de palabras que contenga los momentos de desarrollo de la clases, las actividades de aprendizaje y evaluación formativa y auténtica, y las evidencias de aprendizaje, uso de materiales, instrumentos para evaluar, a

Técnicas e instrumentos de Evaluación   Indicaciones:   La evidencia final de esta unidad de aprendizaje será una antología elaborada en  equipos  en torno a la clasificación de técnicas e instrumentos de evaluación formativa y auténtica, tomando en cuenta las características de las aulas multigrado y recuperando los aprendizajes o recursos de la unidad uno. -Realizar ejercicio de coevaluación con una rúbrica de la evidencia final. Actividad 2.3 Antología Coevaluación Reflexión:   Los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas que usa el profesor necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza y aprendizaje.  La  coevaluación  permitió    valorar el desempeño y la calidad de los trabajos realizados por los compañeros, así  como  el nivel de logro de su  aprendizaje.  Saberes digitales aplicados en esta actividad:   Saber usar dispositivos Saber administrar archivos Saber usar programas y sistemas de información especializad

 Evaluación de los aprendizajes  Diagnóstica Formativa Sumativa Auténtica  Tipos, técnicas e instrumentos de evaluación Indicaciones:   Con la información extraída hasta el momento de los videos, lecturas y reflexiones de sus compañeros elaboran en  equipo  organizadores gráficos como: mapas conceptuales e infografías, que permitan distinguir diferentes maneras de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y realizar la evaluación de los aprendizajes: diagnóstica, formativa, sumativa, auténtica y los diversos instrumentos de evaluación. Actividad 2.2 Infografías Reflexión:   L a evaluación para el aprendizaje requiere obtener evidencias para conocer los logros de aprendizaje de los alumnos o las necesidades de apoyo. Definir una estrategia de evaluación y seleccionar entre una variedad de instrumentos es un trabajo que requiere considerar diferentes elementos, entre ellos, la congruencia con los aprendizajes esperados establecidos en la planificación, la pertinencia con el momento

 Entrevista a Pedro Ravela   ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula? Evaluación auténtica  Evaluación formativa y situaciones auténticas    Indicaciones:   Elabora un documento en procesador de texto que responda las siguientes preguntas: ¿Cómo procede el docente para elaborar una evaluación auténtica en un grupo multigrado, considerando los multiniveles?,  ¿Qué tipo de instrumentos se requieren para evaluar los aprendizajes de los estudiantes de telesecundaria?,  ¿Qué papel juegan en la evaluación formativa en los conocimientos previos, los nuevos conocimientos y los aprendizajes nuevos de los estudiantes?  ¿Cuál es la implicación de la cultura, contexto social y del aula en la evaluación auténtica en telesecundaria?  ¿Cuál es la relación entre planeación y evaluación? ¿Qué importancia tiene la coevaluación, heteroevaluación en el proceso de evaluación? Este documento también debe llevar tus reflexiones derivadas de los videos que pudiste ver de Pedro Ravela mencionados en clase. En e

Principios teóricos y metodológicos de la evaluación: formativa y auténtica Evaluación formativa  Evaluación Auténtica   Indicaciones:   En esta actividad entrega de forma individual el material, de forma electrónica, que ocupaste para realizar la exposición con tu equipo. También realiza un ejercicio de autoevaluación utilizando la rubrica proporcionada y entrégala en formato electrónico. Actividad 1.9 Formato de planeación Exposición Actividad integradora Autoevaluación Reflexión:   La evaluación, es una acción dentro del proceso educativo que permite identificar el logro de los objetivos planteados, aprendizajes esperados, o medir el logro de algún aprendizaje, a través de la aplicación de un instrumento que permita medir algún criterio.  Las evaluaciones eficaces deben monitorear el aprendizaje y el progreso del estudiante llevando a cabo una evaluación formativa. De igual forma, es importante utilizar herramientas de evaluación que vayan más allá de las pruebas estandarizadas y de